Тема
Урок розвитку зв’язного мовлення Побудова речень, що передають зміст малюнка
«Які чудові нам земля дає плоди…»
Ключові компетентності (
загальнопізнавальні цілі):
- вчити складати речення, зв’язані між собою (за
змістом малюнка);
- розвивати мислення, увагу, мовлення;
- виховувати любов до природи;
- виховувати прагнення піклуватися про своє
здоров’я.
Міжпредметні компетентності:
- розширити уявлення учнів про плоди.
Предметні компетентності
Початковий рівень:
- самостійно добирає назву малюнків;
- визначає кількість букв і звуків у словах;
- встановлює кількість почутих складів;
- знає правила переносу слів.
Середній
рівень:
- пояснює значення слів;
- співвідносить слово і зображення предмета;
- демонструє вміння інтонувати окличне речення.
Достатній
рівень:
- користується в своєму мовленні і спілкуванні
словами ввічливості, словами -
звертаннями;
- добирає до відомого предмета відповідні
ознаки;
- записує слова, словосполучення, речення.
Високий
рівень:
- розподіляє ряд слів за смисловою ознакою;
- співвідносить слова –назви предметів з словами
– назвами ознак;
- складає 2 – 3 речення за змістом малюнка;
- бере участь в обговоренні навчальних текстів з
метою редагування;
- висловлює оцінні судження.
Зміст та завдання уроку
1.
Розгадування
загадок «Зберемо урожай»
( В окремих
учнів на партах лежать овочі. Вчитель читає загадку, а учень, чий плід
розгадано, кладе його в кошик. В
незрячої Ангелінки теж є один із плодів.)
Я росла в темній темниці.
Як зросла -
взяли в світлиці.
З мене шкіру всі деруть,
Мене варять, мене труть.
Пироги з мене печуть.
Відгадайте,
хто ж я є,
Чи ви
знаєте мене? ( Картопля)
Хто
голівку свою влітку накриває
І по
двадцять хустин на голівці має? (
Капуста)
Сидить
дівчина в коморі,
А
коса її на дворі. ( Морква)
Хто
на неї подивився,
Той
сльозами залився. ( Цибуля)
Сам
червоний, а чуб зелений. ( Буряк)
Ми
живем в розсолі,
Нас
їдять доволі.
Хоч
ми зовсім не гіркі,
Та
зовемось ….( Огірки)
- Як одним словом назвати відгадки? Як можна по
– іншому ще сказати?
- Запишіть відгадку, поділивши слово для
переносу. Скільки складів у цьому слові?
2.
Робота
над малюнком
- Розгляньте малюнок. Назвіть плоди, які так
щедро подарувала нам земля восени.
- Назва якого плоду має неоднакову кількість
звуків і букв?
- Які з них ми не зібрали в наш кошик, але вони
є на малюнку? ( Ангелінка співставляє овочі, що знаходяться в кошику з почутими
від учнів назвами всіх плодів, зображених на малюнку. Називає відмінності.)
- Який плід зайвий? Чому? ( Груша – це фрукт, а
всі інші плоди – овочі)
3.
Гра
«Вгадай плід »
( Учень загадує плід, називає його ознаки, а
клас - відгадує)
Наприклад: « Вона велика, подовгаста, оранжева, соковита
і хрумка. Її подарувала мені земля.»
(Це - морква)
Фізкультхвилинка
Руки в боки
розвели,
Догори їх підняли,
Кулачками
покрутили,
Разом руки
опустили.
Опустились на
коліна,
Хай рівненькі
будуть спини,
Нижче, нижче,
як один,
Нахилились до
морквин.
4.
Робота в
зошитах
- Допишіть речення.
Овальний,
зелений, соковитий, колючий. (Огірок)
Великий,
круглий, смугастий, зелений, середина солодка,червона. ( Кавун)
Маленька,
кругленька, червоненька, солоденька. (
Вишня)
Жовтий, овальний, кислий, соковитий. (Лимон)
5.
Складання
речень за зразком
- До нас завітав гість. Хто це? ( Ангелінка
дотиком визначає, що це маска зайчика)
Звертаючись до
зайчика (хлопчика, який одягнув маску), діти складають речення про обраний
плід. Зразок дає вчитель:
« Ось тобі,
зайчику, гостинець від нашої землі. Поглянь, яка капустина: кругленька,
величенька. Має одежу із ста листочків. Вони смачні, соковиті. Їж на здоров’я!
»
- До кого ми зверталися? Як називаються в мові такі слова? ( Звертання).
- З якою інтонацією було сказане останнє
речення? Чому? Який знак потрібно ставити?
(Діти
вибирають з кошика плід, складають речення. Ангелінка розповідає про бурячок.
В кошику залишилося тільки яблуко)
- Який плід залишився в кошику? Де він росте?
Чим корисний?
- Намалюйте його в зошиті. Складіть про нього
розповідь.
(Діти малюють
яблуко. Складають 2 – 3 речення про нього. Ангелінка теж малює яблуко, користуючись шаблоном.
Розфарбовує фарбами (пальчиком).)
6.
Слухання
розповідей учнів
Учні
демонструють намальовані яблучка, розповідають про них. Інші аналізують тексти,
дають поради щодо їх удосконалення.
7.
Підсумок
уроку
- Чия розповідь вам найбільше сподобалась? Чим
саме?
- Яку користь ми маємо від овочів, ягід,
фруктів?
- Послухайте, як сперечались між собою плоди,
хто з них найкорисніший.
Овочі
Хто із нас смачніший,
Хто із нас важніший?
Морква
Якщо треба вітаміни,
Всі звертайтесь до морквини .
Пийте всі із моркви сік –
Будете здорові вік.
Помідор
Не чіпай, морквино,соки!
Наш смачний з любого боку.
А салат із помідорів
Переможе в кожнім спорі.
Капуста
Помідоре, ти помовч!
Із капусти варять борщ.
Тай з капусти пиріжки
Найсмачніші в світі!
Їх з’їдають залюбки
І дорослі, й діти!
Цибуля
Тихо, тихо, капустино!
І дорослий, і дитина
Знає, що я цибулина!
Я завжди потрібна людям
Як приправа в кожнім блюді.
Картопля
Я, картопля, все мовчала,
Навіть слова не сказала.
А без мене, як без хліба.
Я усім, усім потрібна!
- Що ви можете порадити овочам? Помиріть овочі!
- Чи погоджуєтесь ви з такими словами:
Усі овочі чудові!
Їх вживають на здоров’я.
Кожен смак і користь має,
Людям сили добавляє.
Пам’ятайте, любі діти,
Треба овочі ….(любити)!
8.
Домашнє
завдання
Намалюйте
улюблений плід.
